教务处分享线上教学评教报告：广泛听取学生意见和建议，改善学生线上学习体验-河北地质大学

教务处分享线上教学评教报告：广泛听取学生意见和建议，改善学生线上学习体验

发布时间：2020-03-24 来源：教务处作者：编辑：王苏欣

自线上教学开展以来，全体任课教师积极准备，按时开展线上教学，保障教学平稳运行。同学们倾力学习、不负韶华。为全面了解在线教学效果，积极探索更高效的线上教学模式，教务处发布了“线上教学授课情况调查问卷（学生）”，广泛听取同学们的意见和建议，改善同学们线上学习体验，确保教学质量同样“在线”。

一、在线学习基本情况

开学一月来，云顶集团：共开展5167门次在线教学，学生平均到课率近96.2%，教学秩序良好有序。为更好了解线上教学效果，解决学生线上学习存在的比较突出的问题，更好地进行教学服务和教学管理改革等等，教务处设计了“线上教学授课情况调查问卷”（见附件）。截至3月18日，共收到调查问卷8586份，有效问卷8185份，涵盖了大一至大四年级的同学们。参加问卷调查学生人数占教学单位学生总数比例前5的学院分别是：法政学院、勘查技术与工程学院、艺术设计学院、水资源与环境学院、土地资源与城乡规划学院。

二、学生对疫情期间在线教学工作的满意度

学校坚决落实“开学不返校、停课不停学”的总体工作要求。校领导高度重视，各单位前期工作准备充分，保障线上教学开展顺利。

把综合教学效果按分数分为五个档次（1-5分），学生对课程的综合教学效果满意度显示，打最高5分的学生占49.26%，4分的35.98%，3分的12.25%，2分的1.71%，1分的0.79%。总共共97.49%以上的学生给出了3分以上（含）的分数，充分说明教师在线上教学期间付出了大量的精力，学生对在线教学效果满意。

课程对学生的吸引力调查打分显示，48.52%的学生打了最高5分，33.17%的学生打了4分，14.33%的学生打了3分，2.70%的学生打了2分，1.28%的学生打了1分。共有96.02%的学生给出了3分以上（含）的分数，反应出教师对教学过程有较好的掌控力。

学生对自身在教学中的专注力打分显示，38.50%的学生打了最高5分，40.77%的学生打了4分，17.57%的学生打了3分，2.32%的学生打了2分，0.84%的学生打了1分。这充分表明绝大多数学生在不能到校上课的情况下，学习热情依旧高涨，真正做到了“停课不停学”。

对于任课教师在教书育人方面的总体表现，87.86%的学生对老师的评价是优，9.99%的学生对老师的评价是良，1.81%的学生对老师的评价是中，0.34%的学生对老师的评价是差。优良率高达97.85%，反应出云顶集团：教师在线上教学期间的辛勤工作得到了学生的高度认可。

任课教师在授课中是否有不当言论，98.01%的学生选择了没有，1.03%的学生认为个别教师偶尔会有，0.97%的学生反映极个别教师经常有抱怨或情绪化等不当言论。这就要求各教学单位须进一步加强对教师课堂言论的监控，引导教师在思想上高度重视师德师风，要求教师在课堂等教学活动中注意教学用语，做到态度认真、言行雅正、以身示范、以言导行。

三、学生对线上教学过程与方式的评价

学生对任课教师的课程准备情况满意度调查显示，87.07%的学生对教师的评价是优，10.40%的学生对教师的评价是良，2.17%的学生对教师的评价是中，0.35%的学生对教师的评价是差。97.47%的优良率充分说明教师对线上教学高度重视，做了大量的准备工作，得到了学生们的认可。

调查显示，82.70%的学生对任课教师的教学组织能力评价为优，13.96%的学生评价为良，2.85%的学生评价为中，0.49%的学生评价为差；优良率达到了96.66%。

89.40%的学生对任课教师的专业知识评价为优，9.03%的学生评价为良，1.38%的学生评价为中，0.20%的学生评价为差；优良率达到了98.43%，反应出云顶集团：教师整体上具备良好的专业素质。

在线互动是提升在线教学效果的关键点。调查问卷显示，在教学互动方面，有64.63%的学生认为任课教师做得“很好”，27.62%的学生认为任课教师做得“好”，7.21%的学生认为任课教师做得“一般”，0.54%的学生认为任课教师做得“差”。92.25%的学生认为好或很好，反映出云顶集团：教师对在线教学互动环节进行了精心设计，取得了理想的教学效果。同时，7.75%的教师还需要进一步加强课堂交互设计，进一步吸引学生的学习关注度和参与课堂的积极性。

图1. 学生满意度评价

在被问到任课教师是否布置作业或课后任务，63.13%的学生填写的是教师基本每堂课都布置，33.74%的学生填写的是偶尔布置，3.13%的学生填写的是不布置。

任课教师在教学中采用的现代信息技术调查结果显示，按使用频次多少，老师普遍采用了线上签到、线上讨论、线上提问、线上课后交流、线上测验、线上课前预习等教学方式。这反映了云顶集团：教师对在线教学技术和方法的掌握与运用已达到较高水平。

四、学生学习过程中面临的主要困难

对于线上学习过程中遇到的主要困难，47.32%学生认为缺少教材及学习资料，课程资源不足，36.44%的学生认为学习平台太多，几乎每门课都不一样，29.65%的学生认为没有困难，21.17%的学生认为APP卡顿情况明显导致无法正常上课，9.53%的学生认为课程互动少，与老师交流不畅, 8.37%的学生认为课后习题及作业设置不合理、提交方式复杂,7.95%的学生认为答疑不及时。希望云顶集团：教师根据学生反馈主动反思和改进自己的教学，帮助学生顺畅学习。

在被问到是否了解本课程的教学目标，0.60%的学生表示不关心，7.05%的学生表示关心，但不了解，48.36%的学生表示基本了解，44.00%的学生表示了解。这就要求教师不仅要自身清楚教学目标，更需要与学生同步这一信息；从而，师生才能更加有效地围绕同一目标的达成共同努力。

尽管老师们为在线教学做了大量精心准备，学生们也提前进行了充分备战，但师生从探索到熟练掌握在线教学，使用适合的在线教学工具和平台等有一个逐渐适应并完善的过程。在这个过程中，无论是教师还是学生都会遇到各自的困难和问题，一方面需要积极拥抱新的挑战、主动求变的心态；另一方面则需要积极应变的态度和行动。

五、在线教学效果提升与教学改革的思考

学生对教学模式效果的满意调查显示，37.17%的学生选择以教师在线讲授为主的直播式，11.55%的学生选择以观看教学视频为主的录播式，3.74%的学生选择以自学配合答疑为主的辅导式，19.10%的学生选择以学生为中心的学与教混合式，28.45%的学生选择传统课堂。

调查结果显示，并非所有教师都能做到科学、合理地运用多种方式进行线上教学，有一些教师只是简单地将线下课堂“搬”到了线上。仍有一些老师没有真正掌握现代教育教学技术，老师之间的线上教学水平存在较大的不平衡。帮助教师解决这些问题，提高教师教学互动能力、课堂组织能力等，对于推动教学改革、提高教学质量有着十分重要的作用意义。

教学质量是高等学校的生命线，在线教学如何实现与线下课堂教学质量实质等效，是这次在线教学必须解决好的问题。学校将根据教学进程，对在线课程开展有针对性的加强指导、监督和评价工作，建立健全在线教学质量监控机制。各教学单位则应做好在线教学督查与督导，及时充分掌握学生学习心态、学习效果，及时解决学生学习过程中存在的问题，严把教学课程考核关。授课教师要严格教学规范，开展形式多样的教学活动，主动发现问题并解决问题，主动开展网络答疑和辅导，确保在线教学与线下教学同质等效。